母語の大切さ

今月、3人の子どもたちに対話型のアセスメントをする機会がありました。アセスメントには文科省が出しているDLAを使用しました。小学1年生がふたり、小学2年生がふたり。

3人に共通するのは、日本生まれ、または幼児期から日本で生活しているということ。両親が外国籍で日本語母語話者でないこと。３人とも、ちょっとおしゃべりしている分には日本語の困りが感じられません。

アセスメントの結果で共通していたことは、母語の語彙力がとても低いこと。日本語の語彙力のほうがはるかに高いという結果でした。それなら、日本語が上手になればいい、とおっしゃるご家族もいらっしゃいます。しかし、子どもの発達にとって、母語喪失が思考力に与える影響が指摘されるようになってきました。また、母語が確立している子どもほど、第二言語として日本語をより習得しやすいともいわれています。

そして何より、言葉はアイデンティティーに関わる重要な要素です。子どもが幼い頃には、親も、本人も日々の言葉の海を泳ぐことに精一杯で、5年先、10年先のことまで考えられないかもしれません。しかし、多言語、多文化間に育つ子ほど、大きくなって「自分は何者だろう」と立ち止まる日がくるかもしれません。

少し離れた立場であるからこそ、見えること、気づくことを、家族や本人に伝えるということも、日本語指導に関わる人にできること・・・おうちでは存分に親子で母語を使ってね、できれば母語で書かれた読み物を読んでね、そっとそばで、さりげなく、時にしつこく・・・アセスメントの結果を見て改めて、母語の大切さを伝えていきたいと思いました。

「素」でいられる「巣」をつくろう

今回のわくわくは、APU上原ゼミの皆さんによる企画でした！今回で3回目、毎回、心を込めて内容を練っておられるということが、伝わってきます。

ある女の子のストーリーを、手作りの紙芝居を通して、子どもたちに少しずつ伝えていました。女の子が（内戦のようなもので）家族を失い、家を失い、友達を失い、自分の足を失い・・・物語が進むごとに、子どもたちは手元の「私のたからもの」絵カードを見ながら、一生懸命、どうしたらいいのかを子どもたちなりに考えているようでした。

クイズでは、例えば、「アイス1個を買うお金で、何人の子どもが予防注射を受けられるかな？」など、渡された電卓で一生懸命考えたり、そうした「お金」に関するクイズなどを通して、私たちにできることは何かを考えたり。

幼い子どもたちやそうした話題にこれまで触れたことがなかった子にとっては、内容が重かったり、難しかったりしたかもしれませんが、普段のわくわくや、日常生活ではなかなか踏み込めない内容を扱ってくれたこと。ストーリーの主人公は幼いからといって避けられない現実の中を生きているということ。

子どもたちへの活動でしたが、大人である私たちへの問いかけにもなったのではと、改めて、今回企画してくださったみなさんの想い、チャレンジを素晴らしいと思いました！


世界は多様であること、子どもたちが世界のどこかのだれかに想いを馳せてみようする「想像力」を、豊かな「想像力」を育むわくわくでありたいなと改めて思いました。

子どもたちだけでなく、大人たちにもたくさんの気づきをくれた上原ゼミの皆さんに感謝♡

わくわく2月のスケジュール

2月のわくわくは、2日＆16日は多文化活動日です！お勉強日は23日。

多文化活動日、遊びに来てください♪