公立学校に通う「日本語がわからない子ども」初の4万人台に

公立学校に通う「日本語がわからない子ども」43,947人ー初の4万人台に

https://news.yahoo.co.jp/byline/tanakaiki/20170614-00072060/

（以下、ニュースより抜粋）

2018年6月13日、文部科学省より「日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査」、平成28年度（最新版）の結果が公表されました。以前からたびたびご紹介していたこの調査は、公立小、中、高等学校、特別支援学校等に在籍する子どもを対象として、平成3年にスタート。平成22年度までは毎年、平成24年度からは2年ごとに調査を実施し、その結果が公表されています。

前回の調査（平成26年度）では、日本語指導が必要な子どもの数は「約37,000人」でしたが、2年後の最新版で公表された数字は「43,947人」。10年前の平成16年度調査と比較すると、約1.6倍の増加となり、初の4万人台を越えました。

この内、外国籍の子どもは34,335人。前回調査時点で29,198人でしたので、5,000人以上の増加に。また、日本国籍ではあるものの日本語を母語としない子どもや、いわゆる「ハーフ」「ダブル」など国際結婚家庭の子などで、日本語指導が必要な子どもが9,612人おり、前回調査比21.7％の増加となりました。

増加のスピードに追い付かない学校現場

日本語指導が必要な児童生徒は、今や、全市町村（1,741）の半数に上ります。都道府県レベルでみても、日本語がわからない子どもの在籍数が2年前より減少に転じたのは、岩手県や高知県などの限られた自治体にとどまり、全国的に増加傾向にあります。

一方、こうした子どもたちを受け入れる学校での指導体制の整備が追いついておらず、日本語学習など特別なサポートが得られている子どもの人数は増えているにも関わらず、割合は、前回調査より外国籍で６％、日本国籍で４％減少する結果となりました。

数にして10,400人もの子どもたちが日本語がわからないにも関わらず、学校で何の支援も受けられていない無支援の状態に置かれています。学校外でボランティア団体等による支援を受けている可能性もありますが、彼らが日常生活の大半を過ごす学校の中でサポートが得られない状況は、子どもたちにとって大きな苦痛であり、気づいたら学校から足が遠のき、不登校状態に陥るリスクを高めます。

日本語がわからない子どもたちを、なぜ学校は放置してしまうのか

今回の調査の中では、日本語がわからない子どもたちに、学校が支援を提供できない理由が明らかにされています。最も理由として多く挙げられたのは、「日本語指導を行う人がいない（２，３９１校）」で、第２位に「在籍学級で対応できる（１，９０７校）」、以下、「教室や時間がない」、「日本語の指導方法がわからない、教材がない」と続きました（複数回答）

とにかく対応できる人もいなければ、場所も時間もないし、どうやって日本語を教えればいいのかすらわからない！という教育現場の悲鳴が聞こえるようです。

学校教員の多忙さがクローズアップされる現在、日本語がわからない子どもへ適切な支援環境を提供できる学校がどのくらいあるでしょうか。

実は、メディアで時々見かけるような、生徒の4割が外国にルーツを持っている学校や、日本語学級が設置されている学校、日常的な支援体制が構築されている学校の方が「レア」であり、日本語指導が必要な子どもを抱える半数以上の学校が、日本語がわからない子どもはその学校で1人または2人だけ、という状況にあります。

ぽつんと転入してきた日本語がわからない子どものために、特別な対応ができる人材やノウハウを確保できず困り果てているのが現状です。

・・・外国ルーツの子どもたちに関するニュースを目にする機会が増えてきたなと思います。全国的に見てもまだまだサポート体制の整備が追い付いていない現状ではあるものの、サポート体制の充実に向けて、国レベル、地域レベルで様々な動きが加速し始めていることも感じます。まだまだ時間はかかりそうですが、目の前の子どもたちがいきいきと過ごせるようできるよう、できることをひとつひとつやっていきたいと思います。

8歳おめでとう

今日は、タジキスタンから来ているJくん8歳のお誕生日！みんなでお誕生日おめでとうの歌を歌いました。わくわく広場の後は、毎回お楽しみのビーチの時間。砂でお誕生日ケーキ♪

Ｊくん、日本で迎える2回目のお誕生日だね、学校に足が向かなくなってしまった日々もあったけれど、そうした時期を乗り越えて、こうして今、笑顔でたくさんの友だちにお祝いされていること、本当に嬉しいよ。おめでとう。

Vietnamese Day!

今回の地球っ子わくわく広場はVietnamese Day!イベントにジョイン♪　ベトナムからの留学生の皆さんとわくわくなひと時でした！みんなで輪になってベトナムの遊び（足でする羽根つきみたいなもの）をしたり、ベトナムの学校のことや、ベトナムのおもちゃを作ったり、盛りだくさんの内容でした。ベトナムから来ているＦくん、みんなが自分の国のことに触れていることが嬉しくてたまらないという顔を見て、小さな子どもにも立派なアイデンティティーがあるということを実感しました。

大切にしようと思うこと

 4月にスタートしたわくわく広場。申し込み不要、参加者年齢も決まっていない状態でのスタート。走りながら、軌道修正しながら、参加者で作り上げながら、楽しくやっていけたらと。その中でも、大切にしようと思うことが見えてきた気がします。

子どもたちは、決して、サポートされたがっているというわけではないこと。子どもたちは自分の役割があると、生き生きするということ。それは、間違いなさそうです。

いつもやんちゃなタジキスタンの男の子たちに絵本の読み聞かせをお願いしてみました。照れくさそうに、でも、なんとも嬉しそうな表情。からだの言葉がわかるように説明して、と日本のこどもたちにお願いしたら、立派な教材を作ってくれ、一生懸命説明しようとする姿。

これからも、どんどん、こどもたちにいろんなことを期待していこうと思いました。どんなに年齢が低くても、日本語が話せなくても、期待され、役割をもらうことは、こどもたちにとってなにより成長につながるんだと思います。それはきっと、大人もこどもも同じかな。サポートに入ってくれた韓国からの留学生さん、こどもたちに囲まれ、必要とされていることをとても嬉しそうにしているようでした。これからも、試行錯誤、こどもたちや大学生サポーターの皆さんが、生き生きできるわくわく広場にしていけたらと思います。